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化学校本课程《跟我走进化学》课程纲要

为了使高一新生尽快适应高中化学的学习节奏与思维方式,更好的与我们基于学案的有效教学衔接起来,固在高一年级开始《跟我走进化学》校本课程。

一、课程目标

初中化学教学从启蒙开始到毕业参加中考,教学时间仅为短短一年,为了应付升学考试,客观上造成了初中化学教学赶进度,灌输知识,学生的学习大多死记硬背,解决问题一般不超过课本教材内容,造成了许多学生基础不够扎实,所以在教学过程中,教师要有意识地加强对初、高中化学知识内容教学的衔接,从学生心理、知识、能力等方面为学生架设“阶梯”,使学生都能顺利越过这一知识“台阶”,这有助于学生巩固已学旧知识,又对新知识的学习有帮助作用,并把初中已学过的知识与高中知识紧密联系的内容重点引伸讲解。

    深化化学概念教学,对初中讲得很肤浅而高中教学要求较高的知识,要在复习回忆原来知识的基础上,引出新知识,使概念进一步深化,掌握其内涵实质。

二、课程教学课时安排

周次

教学内容

课时

2

学法指导——征服高中化学

1

5

氧化还原反应

1

8

原子结构

1

11

有关化学计算内容及方法的承继

2

14

17

实验室制取常见气体

1

三、课程教学要求和建议

第一章  学法指导——征服高中化学

内容标准

学习要求

教学建议

1.良好学习习惯的养成。

1.认识自学能力的重要性。

“授人以渔”在教学中以具体的例子说明问题。

2.增强及时小结的意识,学会复习。

2.良好学习品质的培养。

3.心理辅导——学习心理的适应。

 谈教师自己在高中时的一些学习感受,以实例让学生体会化学的魅力。

4. 培养学生的观察能力、实验能力,审题能力、化学思维能力和解题的能力。

 第二章 氧化还原反应

内容标准

学习要求

教学建议

1.氧化还原反应(从化合价升降和电子的是角度介绍)。

1.了解氧化还原反应反应的特征。

 

2.领会氧化还原反应的实质。

2.氧化剂和还原剂。

3.知道氧化还原反应中的有关概念及其相互关系。

使用有关图形、数据,结合多媒体进行教学。要注意运用生动的语言、比喻或模型等来说明有关问题。

4.会用电子转移的方法分析氧化还原反应。

5.初步掌握氧化性和还原性及其强弱的判断方法。

3.氧化还原反应反应的配平。

6.会用化合价升降方法配平氧化还原反应。

用实例组织教学。

第三章 原子结构

内容标准

学习要求

教学建议

1.原子和原子序数。

1.知道原子的构成

 学生自主练习

2.熟记元素周期表中前20号元素的符号、序数。

2.核外电子排布规律的初步知识。

3.会书写1~18号元素的原子结构示意图。

第四章 有关化学计算内容及方法的承继

内容标准

学习要求

教学建议

1有关溶解度的计算

1掌握一定温度下饱和和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算

使用有关图形、数据,结合多媒体进行教学。要注意运用生动的语言、比喻或模型等来说明有关问题。

2.掌握温度改变,溶解、结晶问题的相关计算

2.物质的量在化学方程式计算中的应用。

3.会用物质的量讨论物质的化学反应中的量的关系。

3量差法、平均值法、极限假设法、守恒法、关系式法在化学计算中的应用

4.培养学生化学素养和思维能力。

用实例组织教学。

第五章 实验室制取常见气体

内容标准

学习要求

教学建议

实验室制备氢气、氧气、二氧化碳、氯气、氨气、二氧化硫等相关实验。

1.会书写反应原理的化学方程式。

 演示实验

2.会选择实验发生装置,明确反应发生器类型。

3.知道除杂试剂,气体收集方法和检验方法。

4.会选择尾气处理装置和试剂。

 

四、内容整合

根据《化学课程标准》的要求、针对我校学生的情况和教学的情况,在高一年级我们开设校本课程“跟我走进化学”,为学生尽快适应高中化学的学习奠定基础。我们将采取以旧知识引出新知识,以新知识复习旧知识的教学方法,将初中学习的知识和高一要学习的内容有机的整合。在学习元素及其化合物性质的同时,把学习过的知识连成串、织成网,把零散的知识系统化、理论化。把化学基本理论和基本概念、化学实验与元素性质结合起来。以利于学生尽快适应高中的学习特点和进度,为他们搭设一个通往成功的阶梯。

五、实施策略

1、 通过形象生动的实物、模型、课件、图片及生活中的化学等创设问题,通过情景激发学生的学习兴趣和学习欲望。

2、 在教学中体现研究物质性质“位—构—性”的基本思想。

3、 培养学生学习自然科学基本思维方法“归纳推理、演绎推理、类比推理”。

4、 充分发挥学生在课堂学习生活中的主体性,给予学生更多的活动,研究,讨论的时间和空间,以体现互动高效教学模式。

5、 充分利用化学学科特点,如:实验,培养学生学习兴趣,观察能力、思维能力、创新能力。

6、 通过互动式教学,培养学生自主学习的能力。

六、评价

按照高中化学教学知识与能力的要求,按照目前江苏高考对化学的要求,平时的教学对基础知识、主干知识提出严格要求,习题和试题以基础题引导学生加强对书本知识的学习和掌握,以减少初高中化学学习衔接时的梯度。

对学生的评价过程性和结果性相结合,既重视学生学习过程中的能力发展,又注重学生应试技巧的提高,让学生的化学素养和应试成绩同步提高。

根据化学学科的特点,对学生的评价,要从课堂上学习延伸到课外的活动,从化学知识的识记到化学知识的应用,从理论知识的掌握到实验技能的提高,全面考察学生化学学习的成绩和能力。


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